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Lorena Pía Medina Morales

Decana

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE

Santiago, Chile

Políticas de formación docente; Interacciones de aula; Análisis Dialógico del Discurso; Concepciones y Teorías Implícitas en la Adquisición de Conocimientos en Dominios Específicos.

Psicología del Aprendizaje e Instrucción, Universidad Autónoma de Madrid. España, 2006
Lingüística, PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE. Chile, 1994
Profesora de Castellano de Enseñanza Media, PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE. Chile, 1991
Letras, PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE. Chile, 1992

JEFA DEL DPEARTAMENTO DE PSICOPEDAGOGíA Y ORIENTACIÓN 44 horas semanales

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE (PUC)

Santiago, Chile

Sin Información - Sin Información
Decana Full Time

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE

Educación

Santiago, Chile

1997 - 2020
Vicedecana Full Time

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE

Educación

Santiago, Chile

2011 - 2012
Directora Full Time

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE

Educación

Santiago, Chile

2012 - 2014
Profesora Asociada Full Time

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE

Educación

Santiago, Chile

2006 - A la fecha

Vicedecana Fac. de Educación Full Time

Pontificia Universidad Católica de Chile

Santiago, Chile

2010 - 2011
Directora del CEPPE Other

Pontificia Universidad Católica de Chile

Santiago, Chile

2012 - 2014


Maturana y la Educación como experiencia cotidiana. Multivocal y transformadora Medina, L. y Rozzi, R. Article SCIELO Estudios Públicos (2021)
Desafíos y tensiones entre las nuevas políticas educativas y los programas de formación inicial de profesores en Chile Cabezas, V.; Medina, L.; Müller, M y Figueroa, C. Article (2019)
Polifonía discursiva y procesos de cambio en los formadores de docentes: ¿Qué voces movilizan sus prácticas de enseñanza? Montenegro, H. y Medina, L. Article ESTUDIOS PEDAGOGICOS (VALDIVIA) (2015)
“¿Cómo enseñan a leer los profesores de 1° y 2° básico en un contexto de evaluación de desempeño docente en Chile? Medina, Lorena PÍa y Valdivia, Andrea Article ESTUDIOS PEDAGOGICOS (VALDIVIA) (2015)
A microanalytical look at mutual regulation in psychotherapeutic dialogue: Dialogic discourse analysis (DDA) in episodes of rupture of the alliance Guzman C.M.; TOMICIC, A.; Medina, L; Krause, M Article SCOPUS RESEARCH IN PSYCHOTHERAPY: PSYCHOPATHOLOGY, PROCESS AND OUTCOME (2014)
How to access the conceptions and theories that underlie teaching practices? A theoretical-methodological reflection based on dialogic discourse analysis / Como acceder a las concepciones y teorias que subyacen a las practicas docentes? Una reflexion teorico-metodologica desde el Analisis dialogico de los discursos Medina, L Article ISI SCOPUS CULTURA Y EDUCACION (2014)
Pedagogic practices for initial literacy instruction: A study within the context of the Chilean educational evaluation [Prácticas pedagógicas para la enseñanza de la lectura inicial: Un estudio en el contexto de la evaluación docente Chilena] Medina, L; Valdivia, A; Martín E.S. Article ISI SCOPUS Psykhe (2014)
Psychotherapy as a discursive genre: A dialogic approach Martínez C; TOMICIC, A.; Medina, L Article ISI SCOPUS CULTURE & PSYCHOLOGY (2014)
Construcción y validación de una prueba de evaluación de competencia lectora inicial basada en computador Rosas, R., Medina, L., Meneses, A., Guajardo, A., Cuchanovich, S., Escobar, P., Article Revista Pensamiento Educativo Latinoamericano PEL (2012)
Dialogic Discourse Analysis (DDA) and Enunciation Theory: Illustrating dialogic tension in Chilean secondary school teachers' discourse Avila, N; Medina, L Article ISI ESTUDIOS DE PSICOLOGIA (2012)
Dialogic Discourse Analysis (DDA) and Enunciation Theory: Illustrating dialogic tension in Chilean secondary school teachers' discourse [El Análisis Dialógico del Discurso (ADD) y la teoría de la enunciación: descubriendo la tensión dialógica en los discursos de profesores secundarios chilenos] Avila, N; Medina, L Article SCOPUS Estudios de Psicologia (2012)
Dialogic Discourse Analysis of Psychotherapeutic Dialogue: Microanalysis Of Relevant Psychotherapy Episodes Martinez C., Tomicic A., Medina L., Article International Journal of Dialogical Science (2012)
Análisis de la enunciación: distinciones operativas para un análisis dialógico del discurso Larraín, Antonia y Medina, Lorena Article ISI ESTUDIOS DE PSICOLOGIA (2007)


A casi 2 años de la promulgación de la ley 20.903: avances, tensiones y desafíos del sistema de desarrollo profesional docente Medina, Lorena PÍa BookSection (2018)
Hablando, la gente también comprende lo que lee’ La relación oralidad-escritura en las prácticas de aula para la comprensión lectora y el aprendizaje de las disciplinas Medina, Lorena PÍa BookSection (2016)
Más que una carrera: La formación de profesores en el marco de un sistema de desarrollo profesional docente Medina, Lorena PÍa BookSection (2015)
El análisis dialógico del discurso: analizar el discurso sin olvidar el discurso Medina, Lorena PÍa; Canales, Manuel BookSection (2014)


Te acompaño mientras escribes. Guía para producir, revisar y mejorar un texto Moreira, T. y Medina, L BookWhole (2011)


Looking and Not Seeing the Difference: An intercultural media education experience in Chile Valdivia, A; Medina, L ConferencePaper ISI PROCEEDINGS OF THE 29TH IPMA WORLD CONGRESS WC2015 (2014)


Condiciones Comunicativas para el aprendizaje en Lenguaje y Matemática: lenguajes y voces de estudiantes y profesores en aulas de 5° Básico Medina, Lorena PÍa; San Martín, Ernesto Proyecto (2015)
Evidence-based programs to support the development of dialogue and self-regulation in early years=> Building the foundation for comparative research. Paternship and Mobility Scheme. Britisch Academy (e-GAP2) Proyecto 2013-2015 Coinvestigador(a)
“Elaboración, validación y aplicación de instrumentos de diagnóstico de oportunidades de aprendizaje para el logro de los estándares nacionales en la formación de profesores de Educación Básica” FONDEF (D11I1109) Proyecto 2013-2015 Investigador(a)
“Leer no solo palabras=> lineamientos para un modelo de comprensión de textos multimodales.” VRI Interdisciplina PUC (27) Proyecto 2013-2015 Coinvestigador(a)
Prácticas de aula y formación inicial docente. Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación, CEPPE. FONDAP (CIE01) Proyecto 2012-2014 Inv. Principal
Alfabetización en establecimientos educacionales chilenos subvencionados Mineduc (2009) Proyecto 2009-2011 Inv. Principal
Prácticas pedagógicas y teorías implícitas de los docentes responsables del aprendizaje inicial del lenguaje escrito. Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación, CEPPE. FONDAP (CIE01) Proyecto 2008-2011 Inv. Responsable
Programa de identificación y educación para estudiantes con talentos académicos del Primer Ciclo básico de escuelas municipales=> evaluación de impacto para la transferencia al sistema escolar. FONDEF, PENTAUC Escolar. FONDEF (DO5l10398) Proyecto 2007-2029 Coinvestigador(a)

Lorena Medina

Decana

Aprendizaje y desarrollo

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE

Santiago, Chile

Andrea Valdivia

Profesora asociada

Instituto de la Comunicación e Imagen

Universidad de Chile

Santiago, Chile

Mariane Krause

Profesora Titular

Psicología Clínica

ESCUELA DE PSICOLOGÍA, PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE

Santiago, Chile

Claudio Martínez

Profesor Titular

FACULTAD DE PSICOLOGÍA, UNIVERSIDAD DIEGO PORTALES

Santiago, Chile

Lorena Pía Medina Morales

Líneas de Investigación

Educación

Psicología del Aprendizaje e Instrucción, Universidad Autónoma de Madrid. España, 2006

Lingüística, PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE. Chile, 1994

Profesora de Castellano de Enseñanza Media, PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE. Chile, 1991

Letras, PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE. Chile, 1992

Experiencia Académica

JEFA DEL DPEARTAMENTO DE PSICOPEDAGOGíA Y ORIENTACIÓN 44 horas semanales

Decana Full Time

Vicedecana Full Time

Directora Full Time

Profesora Asociada Full Time

Experiencia Profesional

Vicedecana Fac. de Educación Full Time

Directora del CEPPE Other

Article (13)

BookSection (4)

BookWhole (1)

ConferencePaper (1)

Proyecto (8)

Evidence-based programs to support the development of dialogue and self-regulation in early years=> Building the foundation for comparative research.

“Elaboración, validación y aplicación de instrumentos de diagnóstico de oportunidades de aprendizaje para el logro de los estándares nacionales en la formación de profesores de Educación Básica”

“Leer no solo palabras=> lineamientos para un modelo de comprensión de textos multimodales.”

Prácticas de aula y formación inicial docente. Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación, CEPPE.

Alfabetización en establecimientos educacionales chilenos subvencionados

Prácticas pedagógicas y teorías implícitas de los docentes responsables del aprendizaje inicial del lenguaje escrito. Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación, CEPPE.

Programa de identificación y educación para estudiantes con talentos académicos del Primer Ciclo básico de escuelas municipales=> evaluación de impacto para la transferencia al sistema escolar. FONDEF, PENTAUC Escolar.