Desarrollo del lenguaje, literacidad, lectura y escritura epistemica, lingüística educacional

Tesis de Doctorado dirigidas:
2023. Evelyn Hugo Rojas, "Reflexión metalingüística y su relación con la calidad de explicaciones científicas escritas en contextos de aprendizaje". Doctorado en Educación, Pontificia Universidad Católica de Chile (PUC).
2023. Lara Rodrigues de Andrade, "Astronomy school education in Chile. Perspectives and connections from the National Curriculum, Teachers’ Content Knowledge, and Professional Development Programs". Doctorado en Educación, Pontificia Universidad Católica de Chile (PUC).
2018. Javiera Figueroa Miralles, "Explicaciones y argumentaciones en la escuela: calidad de la escritura y lenguaje académico (habilidades y recursos) en estudiantes chilenos de 8vo básico". Doctorado en Ciencias de la Educación, Pontificia Universidad Católica de Chile (PUC).
2016. Sandra Rojas Rojas, "Ayudar a comprender: ¿Cómo los profesores favorecen la comprensión de textos en clases de ciencias en cuarto básico?". Doctorado en Ciencias de la Educación, Pontificia Universidad Católica de Chile (PUC).

Tesis de Magíster dirigidas:
2023. María Constanza Molina Bustos. "Trayectorias de aprendizaje adaptativo de estudiantes de cuarto básico a través de una plataforma educativa para aprender ciencias". Magíster en Educación mención Evaluación de Aprendizajes, Pontificia Universidad Católica de Chile (PUC).
2023. Yolanda Venegas Castillo. "Tareas en textos escolares de ciencias: dimensiones para la evaluación de los aprendizajes en 4 básico". Magíster en Educación mención Evaluación de Aprendizajes, Pontificia Universidad Católica de Chile (PUC).
2022. Valentina Basso Vergara. "Construcción y validación de una rúbrica para evaluar el dominio del lenguaje transdisciplinar productivo en explicaciones científicas escritas por estudiantes de cuarto año básico". Magíster en Educación mención Evaluación de Aprendizajes, Pontificia Universidad Católica de Chile (PUC).
2021. Nicole Velásquez Velásquez. "Diseño y validación de un instrumento para medir el monitoreo de la comprensión lectora en estudiantes entre 4° y 6° básico". Magíster en Educación mención Evaluación de Aprendizajes, Pontificia Universidad Católica de Chile (PUC).
2021. Katy Asem Quijada. "Validación de un instrumento para medir comprensión lectora de textos científicos multimodales en estudiantes chilenos de 4° a 6° básico". Magíster en Educación mención Evaluación de Aprendizajes, Pontificia Universidad Católica de Chile (PUC).
2021. Valentina Acuña Quijada. "Variaciones en el uso del lenguaje en tareas de ciencias respondidas por estudiantes chilenos de 4° básico a lo largo de una unidad didáctica sobre explicaciones científicas". Magíster en Educación mención Evaluación de Aprendizajes, Pontificia Universidad Católica de Chile (PUC).
2019. Francisco Quilodrán Peredo. "Construcción y validación de un cuestionario para caracterizar percepciones de apoderados de estudiantes haitianos sobre prácticas de alfabetización y de lenguas en contextos escolares (Cuestionario CPAHPAL)". Magíster en Educación mención Evaluación de Aprendizajes, Pontificia Universidad Católica de Chile (PUC).
2019. Alejandra Rubio Núñez. "Recursos del lenguaje académico y organización discursiva en explicaciones científicas producidas por estudiantes de 4 ° básico". Magíster en Educación mención Evaluación de Aprendizajes, Pontificia Universidad Católica de Chile (PUC).
2018. Valentina Alegría Alegría. "Postura enunciativa en la definición de sustantivos: El desafío de construir una voz académica durante la escolaridad". Magíster en Letras con mención Lingüística, Pontificia Universidad Católica de Chile (PUC).
2017. María Paz Castillo Faúndez. "El factor “texto” en la medición de la comprensión lectora de estudiantes de 5to Básico en diferentes pruebas de lectura". Magíster en Educación mención Evaluación de Aprendizajes, Pontificia Universidad Católica de Chile (PUC).
2014. Alejandra Guajardo Vergara. "Riesgo lector grupal e individual en 1 básico: Diferencias de rendimiento en habilidades de alfabetización inicial en estudiantes de distinto nivel socioeconónimo". Magíster en Educación mención Dificultades de Aprendizaje, Pontificia Universidad Católica de Chile (PUC).

Co-Dirección tesis
2012. Daniela Acevedo Pérez. "Desarrollo tardío del modo narrativo en estudiantes chilenos de tercero básico a cuarto medio: Construcción aspectual del primer y segundo plano". Director: Guillermo Soto Vergara. Magíster en Lingüística mención Lengua Española, Universidad de Chile.

Co-autora y coordinadora del MOOC Coursera: “Formación docente basada en la práctica para desarrollar habilidades del siglo XXI”, Facultad de Ingeniería y Facultad de Educación. https://www.coursera.org/learn/formacion-docente-habilidades-siglo-veintiuno